ГУО "Жлобинский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации"

С целью выявления и распространения эффективного педагогического опыта работы учителей- дефектологов  ( учителей), специальных дошкольных групп, групп интегрированного обучения и воспитания, классов интегрированного обучения и воспитания, классов центров  коррекционно- развивающего  обучения и реабилитации   проводится  районный  этап областного конкурса     «Лучший учитель-дефектолог ( учитель)».

 Конкурс проводится по следующим номинациям:

— «Лучший  учитель- дефектолог специальной дошкольной группы, группы интегрированного обучения и воспитания»;

-«Лучший учитель- дефектолог ( учитель), класса  интегрированного обучения и воспитания»

-«Лучший учитель- дефектолог ( учитель)   центра  коррекционно- развивающего  обучения и реабилитации».

На уровне   района конкурс   проводится в  2 этапа:

— первый этап – 26.10.2020  — 06.11.2020 ( в учреждениях образования),  в ходе которого участники  показывают:

—  открытый урок (занятие) ;

— опыт собственной  педагогической деятельности.

— второй этап – 16.11.2020 – 27.11.2020 ( районный).

Он   проводится  также   в 2 этапа: первый — заочный , второй ( очный). На заочный этап конкурса участники  представляют видеозапись урока( занятия) по теме, выбранной конкурсантом;

— описание опыта собственной  педагогической деятельности.

На основании заявок, поданных в РУМК  в  заочном этапе  районного конкурса принимают участие следующие учреждения образования:

—  в номинации «Лучший  учитель- дефектолог специальной дошкольной группы, группы интегрированного обучения и воспитания»: учитель- дефектолог ГУО « Специальный ясли- сад № 6 г. Жлобина» Чикилёва Т.Ю и учитель- дефектолог ГУО « Ясли- сад № 11 г. Жлобина»  Гракун Д.Н.;

— в  номинации «Лучший учитель- дефектолог ( учитель), класса  интегрированного обучения и воспитания»:  учителя- дефектологи ГУО  города Жлобина :«Начальная школа № 2»  Савич Т.И., «Средняя школа № 2» Раевская Е.А., «Средняя школа № 5» Филатова О.А,  «Средняя школа № 6» Кириленко В.А., Средняя школа № 7» Тимоховцева Т.Н., «Средняя школа № 12» Короткая Е.В.,«Средняя школа № 13» Новикова Л.Г.  и  учителя- дефектологи ГУО Жлобинского района : « Антоновский детский сад- средняя школа» Бродяк Е.В. и «Мормальский детский сад- средняя школа» Юкович А.В.

— в номинации «Лучший учитель- дефектолог ( учитель)   центра  коррекционно- развивающего  обучения и реабилитации»- учитель дефектолог Трубилова И.В.

Конкурс оценивает жюри в состав которого  входят: представители отдела образования Жлобинского райисполкома, центра коррекционного – развивающего обучения и реабилитации, учреждений дошкольного и общего среднего образования нашего города.  В  настоящее время в ГУО  «Жлобинский районный ЦКРО и Р» проходит  первый (заочный ) этап районного конкурса. Желаем всем участникам конкурса удачи и победы!!!

Сегодня в ГУО «Жлобинский районный центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации» прошел районный субботник с участием сотрудников центра. Прилегающая  территория очищена от  листвы и травы. Подготовлены клумбы к зимнему сезону.

15 октября отмечается Международный день Белой трости- символа незрячего человека. Движение « День белой трости» возникло в США по инициативе Международной Федерации Слепых ( МФС)- неправительственной организации, объединяющей представителей организаций слепых. В 1969 году МФС с целью привлечения внимания широкой общественности к проблемам слепых приняла решение считать день 15 октября Днём белой трости.

История белой трости, как символа слепоты, берёт начало в 1921 году в Великобритании. В городе Бристоле жил молодой профессиональный фотограф  Джеймс Бигс, который после несчастного случая потерял зрение. Надо было начинать новую жизнь, и он стал учиться самостоятельно ходить по городу при помощи трости. Но вскоре он понял , что его чёрная трость не гарантирует ему безопасности, поскольку её не замечают прохожие и водители. И тогда Джеймс Бигс покрасил трость в белый цвет. Теперь она стала заметной, привлекала внимание. Это новшество подхватили все незрячие не только в Англии, но и всей Европы, Америки, а позднее и России.

В жизни слепым людям приходится сталкиваться со  многими трудностями. Очень многие незрячие граждане годами ждут своей очереди на получение собаки- поводыря,  которая облегчает инвалиду передвижение.

Очень важной проблемой для слепых также является трудоустройство. Способные  выполнять разнообразную работу, они не хотят быть обузой.

Для этого им надо чуть- чуть помочь. Хотя практикой доказано разнообразие трудовых возможностей инвалидов по зрению во всём мире, 92% работодателей считают, что нанимать на работу слепых людей проблематично.

Упражнения, рекомендуемые учащимся для профилак-тики зрительного утомления и близорукости

1. Выполняется сидя. Крепко зажмурить глаза на 3-5 сек., а потом открыть глаза на 3-5 сек. Упражнение повторить 6-8 раз.
2. Выполняется сидя. Быстрые моргания глазами в течение 1-2 мин.
3. Выполняется стоя. Смотреть вдаль прямо перед собой 2-3 сек, поставить палец руки на средней линии лица на расстоянии 25- 30 см. от глаз, перевести взор на конец пальца и посмотреть на него 3-5 сек., отпустить руку. Повторить 10-12 раз.
4. Выполняется стоя. Вытянуть руку вперёд, смотреть на конец пальца вытянутой руки, расположенной по средней линии лица, медленно приближать палец   к лицу не сводя с  него глаз. Повторять 6-8 раз.
5. Выполняется сидя. Закрыть веки, массировать их с помощью круговых движений пальца. Повторять в течение 1 мин.
6. Выполняется стоя. Поставить палец правой руки по средней линии лица на расстоянии 25- 30 см от глаз. Смотреть двумя глазами на палец 3-5 сек. Прикрыть ладонью левой руки левый глаз на 3-5 сек., убрать ладонь смотреть двумя глазами на конец пальца 3-5 сек. Аналогично повторить смотря левым глазом на палец левой руки .Повторить 5-6 раз.

Эти упражнения необходимо проводить в течение 2-3 минут в середине каждого урока.

Международный день глухих отмечаемый ежегодно в последнее воскресенье сентября, был учреждён в 1951 году, в честь создания Всемирной федерации глухонемых. Он завершает последнюю полную неделю сентября, которая отмечается как Международная неделя глухих. Цель Дня- повышение информированности международного сообщества о проблемах, с которыми ежедневно сталкиваются глухие люди. Ведь, по статистике, нарушениями слуха страдает каждый девятый человек. Его теряют  в результате травмы, болезни или врождённых пороков. На планете 2500  языков. Но есть и ещё одна форма общения, в последнее время всё больше и больше интересующихся учёных,- язык взгляда и жестов. Всемирная федерация глухих в 50-е годы для обслуживания международных мероприятий глухих, то есть конгрессов, симпозиумов, конференций, в том числе и спортивных, разработала Жестуно- систему жестов. В 1960 году аббат де Л Эпе основал первую школу во Франции – Парижский институт глухих. Аббат был  основоположником  мимического метода, большим сторонником жестового языка. Жестуно- система жестов. Не верьте в тот миф, что глухие замкнуты  и необщительны. Десятки замечательных и великих личностей были глухими. Пьер де Ронсар- поэт эпохи Возрождения, которого называли « принцем французских поэтов», был прекрасным фехтовальщиком и танцовщиком. В историю вошла замечательная фраза « С плохим слухом во  дворце делать нечего». История знает и другие великие имена. Виктор Гюго- автор « Собора Парижской Богоматери».Людвиг Ван Бетховен- величайший композитор. Антонио Станьоли- один из итальянских художников. Клод- Андре Десен- французский Скульптор. Жан- Жак Руссо- французский философ и писатель. В настоящее время разными нарушениями слуха страдает около 650 миллионов человек- это каждый десятый планеты. Напомним , что  3 марта отмечается Международный день охраны здоровья уха и слуха.

« Нет ничего выше и прекраснее , чем давать  счастье многим людям»

Людвиг  ван Бетховен

ПАМЯТКА

                        Как общаться слышащему с глухим ?

Одного какого- нибудь верного способа общения слышащего с глухим не существует. Ведь глухие люди очень разные по своим возможностям и по собственному развитию. Перечислим возможные способы общения.

Обычно слышащие при встрече с глухим начинают кричать ему на ухо, думая что именно  ему и требуется звуковое « усиление». Вовсе нет. Нужно прежде всего хорошее артикулирование. И, ясное дело, говорите  только тогда, когда глухой на Вас смотрит. Если же что- то хотите ему сказать, привлеките его внимание воздушным « зовом» руки или дотрагиванием до плеча. И говорите только после того, как он обернётся и посмотрит на Вас. Вы должны смотреть друг на друга, и тогда можно говорить с ним.

При этом, в разговоре желательно выражать эмоциональную( живость) лица и рук. Если Вы говорите «да», то дополняйте слово оживлённым кивком головы. По возможности всегда используйте естественные жесты. Это те жесты, которые Вы показали бы любому слышащему человеку, если сказать голосом невозможно. И обязательно жесты должны быть живыми, эмоциональными, должно быть живое выражение лица.

Отметим, что глухой нуждается  в чуть большей эмоциональности в движениях рук и лица- но не в чрезмерной! Не перегибайте палку.

В разговоре с глухим слышащий может использовать  возможности чтения с губ  первый способ   и естественные жесты второй способ.

Третий способ: переписка. Берёте лист бумаги и пишите глухому.

Эти три способа доступны для применения и не требуют специальных  познаний.

А вот  четвёртый способ( дактилирование букв) и особенно пятый  (жестовый язык)  уже требуют нешуточной специальной подготовки.  Если Вы собираетесь длительно общаться с конкретным глухим человеком, то , конечно, желательно научиться жестовому языку. При общении обратите внимание на то, владеет ли глухой человек словесной речью? Он владеет ей, если, например  пишет Вам грамотно на бумаге в ходе переписке. Если  Вы видите грамотную письменную речь, то с таким глухим намного легче общаться.

Если же глухой обнаруживает при переписке плохое ( или совсем плохое) знание словесного языка, то постарайтесь писать простые фразы. И как больше используйте естественные жесты.

И шестой способ – общение через переводчика жестового языка  (сурдопереводчика).

Даже если глухой обращается к Вам голосом и Вы понимаете , о чём он говорит ( такое бывает)- тем не менее используйте первые два способа (говорите  нормальным голосом и артикулируйте сильнее пользуйтесь  естественными жестами). Не пытайтесь кричать ему  в ухо! А также можно переписываться по просьбе глухого.