Почти 70 лет назад американский ученый Л. Каннер описал состояние ребенка с синдромом аутизма: «Он бродил улыбаясь, производя стереотипные движения пальцами, скрещивая их в воздухе. Мотал головой из стороны в сторону, напевая один и тот же мотив из 3-х нот. С огромным удовольствием вертел все, что попадалось под руку… Когда его приводили в комнату, он полностью игнорировал людей и быстро направлялся к предметам, особенно к тем, которые можно было покрутить… Яростно отталкивал руку, если она попадалась на его пути, или ногу, наступившую на его кубики»…
Аутизм – это нарушение, для которого характерно «уход в себя», отгороженность ребёнка от реального мира, крайняя затруднённость или невозможность установления с ним эмоционального контакта.
Каждый сотый ребенок в мире страдает одной из форм аутизма и по прогнозам количество таких детей растет. У мальчиков такое нарушение встречается в 4 раза чаще.
Различают 4 формы аутизма:
- Полная отрешённость от происходящего.
Дети с этой формой демонстрируют в раннем возрасте наибольший дискомфорт и нарушение активности, которые затем преодолевают. Они полностью отказываются от активных контактов с внешним миром. Такие дети не откликаются на просьбы, не используют речь, мимику и жесты.
- Активное отвержение.
Дети этой группы более активны и менее ранимы в контактах со средой, однако для них характерно неприятие большей части мира. Для таких детей важно строгое соблюдение режима дня и последовательность действий. Их должна окружать привычная обстановка Они могут пользоваться речью, однако речевое развитие их специфично: они усваивают, прежде всего речевые штампы, жёстко связывают их с конкретной ситуацией.
- Захваченность аутистическими интересами
Дети этой группы отличаются конфликтностью, неумением учитывать интересы другого, поглощённостью одними и теми же занятиями и интересами. Это очень « речевые» дети, у них большой словарный запас, однако они говорят сложными « книжными» фразами, их речь производит неестественное взрослое впечатление.
4.Чрезвычайная трудность организации общения и взаимодействия.
Центральной проблемой детей этой группы является недостаточность возможностей в организации взаимодействия с другими людьми. Для этих детей характерны трудности в усвоении двигательных навыков, их речь бедна, аграмматична, они могут теряться в простейших социальных ситуациях. Это наиболее лёгкий вариант аутизма.
Симптомы аутизма можно обнаружить уже в первые месяцы жизни ребёнка. У таких детей нарушается « комплекс оживления», они слабо реагируют на свет, звук, их не интересуют яркие игрушки. Малыш может несколько часов лежать тихо, не засыпая, не требуя к себе внимания, долго оставаться в одиночестве
В более старшем возрасте аутичные дети кажутся отрешёнными, безразличными к окружающему. Зачастую они избегают прямого взгляда, и даже если смотрят на человека в упор, то просто разглядывают отдельные части лица или детали одежды. У них отсутствует желание общаться со своими сверстниками, они отказываются от коллективной игры, предпочитая игру в уединении.
Аутичным детям свойственны стереотипные механические движения и действия. Например, ребёнок может вместо умывания многократно поворачивать ручку крана то в одну, то в другую сторону или бесконечно включать и выключать свет.
У нас в центре имеется опыт работы с аутичными детьми. Мы оказываем раннюю комплексную помощь (занятия с учителем-дефектологом, педагогом- психологом, массажистом) детям с таким нарушением.
В процессе оказания коррекционной помощи детям раннего возраста с аутистическими нарушениями важным направлением работы наших специалистов является организация взаимодействия с родителями. Работа с родителями включает следующие виды деятельности: изучение опыта семейного воспитания, имеющихся проблем и достижений, обучение родителей умениям взаимодействовать с ребёнком, понимать его сигналы и потребности, оказание консультативной помощи в организации занятий с ребёнком дома.
Немаловажное значение имеет вопрос принятия ребёнка родителями. Если родитель отрицает факт нарушения развития ребёнка, или находится в стадии поиска виноватого, то кроме обучения его приёмам коррекционной работы наши специалисты помогают сформировать у них позитивное отношение к своему ребёнку.
Мы готовы помочь каждому ребёнку с аутизмом и его родителям.
Обращайтесь к нам в центр, наш адрес: ул. Петровского 7б, тел. 91-2-69.
Методист ГУО «Жлобинский районный ЦКРО и Р»
Абраменко Татьяна Васильевна
